Refondation de l'école : les dindons prennent la parole

De toute façon, je pense que refonder l'école part d'une bonne intention de la part de notre gouvernement, et que repenser les rythmes scolaires n'est pas inutile, on a assez d'informations la-dessus pour savoir que les rythmes actuels ne sont pas les bons.
Mais, malheureusement, pour repenser et refonder l'école entièrement et plus justement, les acteurs du changement se heurtent à beaucoup trop de verrous, et que l'entreprise semble vraiment très difficile.
Je rajouterai que les vacances des élèves n'ont jamais historiquement coïncidé avec leur intérêt, mais au contraire se sont toujours plaquées sur les contraintes socio-économiques et religieuses du moment (temps pour la chasse, pour les travaux agricoles, permettre à une France plus prospère lors des 30 glorieuses de pouvoir partir en vacances l'été...).
Je ne vois pas pourquoi ça changerait maintenant, d'autant plus dans le contexte actuellement difficile...
J'avoue que je n'aimerais pas être à leur place...

#1027: La Chaloupe -

C'est pas un certain Hollande qui disait : le changement c'est maintenant

........

#1027: La Chaloupe -

on a assez d'informations la-dessus pour savoir que les rythmes actuels ne sont pas les bons.

Non justement, et ça fait 42 pages qu'on vous le démontre...

Le "problème" de notre école, c'est tout sauf les rythmes. Et vous aurez beau répéter le contraire autant de fois que vous le voudrez, vous ne convaincrez personne ici.

Mais enfin, vous avez le droit de jouer votre partition, même en solo et même si elle sonne faux.

#1033: Visiteur du Soir - Re: Le "problème" de notre école, c'est tout sauf les rythmes

Il faut être enseignant pour en avoir conscience et  malheureusement, on ne nous écoute pas ...

#1034: - Re: Re:  

 Mais "La chaloupe" est bien enseignant, non, me semble-t-il ? (un enseignant qui très bizzarement ne parle jamais de ses classes ou de ses journées)

#1027: La Chaloupe -  

 mais l'enfer est pavé de bonnes intentions; en sachant écouter les professionnels on pourrait cependant l'éviter, parce que peillon peut faire et dire n'importe quoi, il n'aura pas d'enfants à gérer, lui, il continuera à donner desleçons à deux balles totalement déconnectées de la vraie vie, évidemment.

Rien qu'à lire la composition du comité de pilotage sur les rythmes scolaire, il y a de quoi rire, comment voulez vous que leur avis soit pris au sérieux?



#1036: laura - Re: Rien qu'à lire la composition du comité de pilotage sur les rythmes scolaire, il y a de quoi rire

effectivement, quand on sait que par exemple, le directeur des TER (SNCF) en faisait partie, faut-il en rire ... ou en

pleurer ?!!

#1033: Visiteur du Soir - Re:

Et bien moi, je reste convaincu que les rythmes font partie des problèmes de l'école. Et d'ailleurs, je ne comprends pas pourquoi vos insistez à dire que non...

L'être humain est un être de rythme (ne serait-ce que le rythme veille/sommeil). Donc toute activité allant à l'encontre du rythme est perturbateur.

Alors, bien sûr, je suis d'accord que les problèmes de l'école ne se réduisent pas uniquement au rythme, et toutes les réclamations des dindons pour leur pétition est complètement sensée et pleine de bon sens, mais les rythmes en font partie, je ne vois pas pourquoi ils n'en feraient pas... D'ailleurs, les dindons parlent des chronobiologistes dans leur présentation, et les chronobiologistes parlent bien des rythmes... Même si ce n'est pas une priorité, ca fait partie des choses à revoir, je pense...

#1035: - Re: Re: Re:

En fait, je ne vois pas en quoi parler de mes journées de classe ou de mes classes apporteraient.

Il y a 4 ou 5 ans, je travaillais 4,5 jours par semaine. Aujourd'hui 4. Et j'avoue que je suis incapable de dire si il y a 5 ans mes élèves étaient plus fatigués ou moins fatigués qu'aujourd'hui, à la même période. Car, quand je suis en classe, je m'occupe de bien d'autres choses que d'essayer de mesurer et quantifier objectivement l'état de fatigue de mes élèves, et encore moins sur une période de plusieurs années, avec une assiduité et une rigueur scientifique.

Alors, je peux dire, effectivement, sur le plan du ressenti qu'un jour mes élèves sont plus attentifs, qu'un autre jour ils sont un peu plus dissipés, qu'à un autre moment je les sens fatigués, à d'autres plus énergiques... Mais cela dépend de tellement de facteurs... Mais ça reste juste un ressenti personnel, rien de valable scientifiquement. Surtout qu'en classe nous sommes seuls et comme le dit un vieil adage, on ne peut pas à la fois être occupé au milieu de la pièce et se regarder par la fenêtre... Alors les retours que je peux me donner ne se font que sur la base de mes propres impressions, mais sont-elles justes? Ne sont-elles pas tronquées par mon état personnel du moment également ?

L'une des choses dont je me souvienne sur la semaine de 4,5 jours, c'est que le samedi matin, je trouvais que les élèves étaient peut-être plus disponibles que les jours précédent et qu'on avait une qualité de travail un peu supérieure aux autres jours... A l'époque, je me souviens, je me disais, que peut-être le samedi matin, comme la plupart des parents ne travaillaient pas, c'était peut-être plus détendu le matin dans les familles, les enfants se levaient plus tard et venaient à l'école pour 8h20 et pas à 7h30 comme en semaine... Mais encore, une fois, c'est mon impression, que vaut-elle ?

#1038: La Chaloupe - Re: Re:

D'ailleurs, les dindons parlent des chronobiologistes dans leur présentation, et les chronobiologistes parlent bien des rythmes...

Oui, la pétition parle de l'alternance 7 semaines d'école/ 2 semaines de vacances, des journées d'école raccourcies, mais pas du mercredi... Et ces deux sujets ne sont pas pris en compte dans la réforme...

Quand on parlera sérieusement de rythmes, on pourra peut-être commencer à en discuter. Mais rajouter le mercredi en ne touchant pas au reste...

#1044: Visiteur du Matin - Re: Re: Re: Re: Re:

Tout à fait !